2016年3月15日 星期二

104學年度第二學期臺中市國民教育輔導團國中組到校輔導
輔導紀錄表
辦理類別:分區到校輔導  領召會議  教學觀摩  示範教學 (本表由輔導員填寫)


輔導學校
豐南國中
輔導日期
105  37
輔導領域/議題
數學
輔導人數
15
輔導員
 
張廷吉
助 
蔡明河
 
楊憲章
李瑞連






輔導學校領域/議題
課程發展特色
1.豐東國中:輾轉相除對局遊戲
2.豐原國中:李姿樺分組合作學習實施方式與實施過程
動機:提升學習意願、培養主動學習、思考的習慣
3.豐陽國中:活化教學分組合作學習的理念與實踐
邀請專家諮詢委員/亮點教師輔導情形/辦理教學觀摩情形
輔導內容重點
臺中市國民教育輔導團數學學習領域—104_2傳達事項
輔導員張廷吉老師:2015數學好好玩活動師經驗分享
1.  貪心賓果你排我猜
2.  超級巧克力幾何釘板
3.  數字神蹟機會大轉盤
4.  排堆裡的秘密數列魔法
5.  拼板活動方形拼板
6.  消消樂打擊魔鬼
回饋與分享
課後反思:
1.不再兩眼無神的~睡去
2.師傅們力量大
3.成就低落者不孤單(自信)
4.主動學習的企圖心(內在動機)
5.課程進度的掌握
學生在分組教學下,能積極參與討論,進而得到小組共識,而且有許多不同的創意,給與極高的評價,希望藉由此次的經驗,鼓勵大家可以繼續進行分組合作學習,來提升學生的學習成效。
建議事項
學校部分
在學校推動分組合作學習可能面臨的困境:
1.
小組討論佔據課程太多時間,導致進度落後。
2.輔導委員建議分組方式可採用異質性分組,但若班級程度整體低落,學生先備知識不足,並無法透過討論達成共識,可能也無法達成師父帶領徒弟進步的精神,讓教師感到心有餘而力不足。
領域/議題部分
1.可在學生比較有學習困難的單元使用較多的討論時間,更可掌握學習的內容與進程。
2.教師在小組的討論上,若受限於時間,可以給全班一些共同的提示。
3.分組合作學習的方式下,學生參與度高,且有創意,對學生學習有相當的助益,建議可繼續實施此教學模式,並分享給其他領域。
       


〈紀錄人員: 蔡明河        輔導小組召集人: 胡金枝  填表日期: 201637

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