於是,伴著緊張的情緒,滿心期待地開啓了我的教師旅程。但在開學的第一節數學課後,我就深刻體會到「歹誌不是憨人想的那麼簡單」。
那節課,我發了張小卡給每位孩子,想問道題目讓他們在卡片上作答。這問題很簡單,即是「你喜歡數學嗎?為什麼?」原先還很期待才五年級的他們,之前所學的內容還不難,應該至少有三四個學生會喜歡數學吧!但,千萬也沒想到結果會是這樣……
怎麼會!不過才12個學生欸,竟然就有近三分之二的人給了「不喜歡」的答案,其他人也幾乎只是還好而已,著實讓我這個沒有討厭過數學的老師有點錯愕。
於是,我心底也默默為這群孩子立定了一個目標,就是要讓他們喜歡上數學!
在備課的過程中,我常思索著該如何去增加學生的學習興趣。剛開始我給孩子很多發言、上台作答的機會,也運用均一的影片搭配教學,他們相當樂在其中。經過幾次觀課後,師長們給予了許多寶貴的建議,讓我更清楚知道哪邊若能改進會更好。
當我了解了自己的不足,卻也開始越來越擔心,我知道自己沒自信是源自於班級教學經驗的缺乏。那陣子上課前都會相當焦慮,害怕我的表達會不夠清楚、害怕孩子會無法吸收、覺得數學還是很難不想學了。有時甚至會覺得,當初為何要主動要求這苦差事折磨自己呢,明明就可以讓導師上就好的嘛!
幸好,事情其實沒有想像的那樣糟糕。很感謝班上一直都有幾位很幫忙我的學生,雖然之前在小卡上沒說他們喜歡數學,卻總是很配合每個教學任務,很積極地回應我的問題,也常在我一到課堂時,用一種「老師妳今天要帶來什麼有趣的內容?」的眼神望著我。彷彿若我不更努力些,就要讓他們失望了。因此,我知道我不能也不想放棄,因為我真心地愛著這群孩子,想讓他們越來越享受在數學的世界!
經過先前師長的提醒,使我在備課時不斷地思考,每個教學目標可以怎麼從生活環境出發,讓孩子的學習更多地和生活結合、加深印象。像是在學「體積」這個單元時,我帶他們看宅急便的運費說明,也用拍賣網站教他們看各種傢俱其體積的表示方法等等。這些都是為了讓他們知道,其實上數學不僅是為了應付學校的作業、考試,而是真實出現在我們生活周遭的一門學問。
對於那些過去較低成就的孩子,他們討厭數學的程度從作業中就能看出,除了有去補習的孩子會有老師「幫他們寫作業」,其餘的不是寫個兩三題交差了事,就是乾脆不交作業了。剛開始真的好懊惱,我不願用太多的責罰來督促他們,所以能做的就是犧牲午休、陪著他們去完成作業,我想讓他們知道「學習可以慢但不能算了」。
就在上學期期末考前,我讓全班自己為期末考訂定一個目標分數,而且希望班平均能比期中考高兩分。也答應他們如果順利達成目標,就請全班吃麥當勞!
其實,分數並不是我真正要他們去追求的,只是想藉由這樣去增加他們主動學習的動機。沒想到,成績一出來,超乎預料地好,全班也都很為自己喝彩呢!於是,我在最後一堂課又發了張小問卷,提出了和第一堂課相同的問題「你喜歡數學這個學科嗎?為什麼?」
於是,我收到了這樣的結果……
在看完這一張張問卷後,內心感動到幾乎無法言語且不敢置信。竟然幾乎全班都喜歡數學了!即便是不喜歡這個學科的孩子,至少他是喜歡這數學課的。那時,我不懂自己到底做了什麼,怎麼會才經過短短的五個月不到,孩子的回饋竟能相差這麼大,真的相當不可思議。並且,從他們的回應中我發現,僅僅是分組競賽學習、或給予更多機會上台作答、寫黑板,這些看似很自然、給予孩子舞台的做法,卻是增加他們對這個學科更多熱情的原因,真是自己沒有預料到的阿!
我很感謝學校當初給了很大的排課空間讓我選擇,才有機會去看見這份感動。也很感謝這群孩子,在我將教學當作在做實驗的過程裡,陪著我一起成長,一起享受學習的樂趣,一起經歷我們的改變。是他們讓我知道「流淚撒種的,必歡呼收割」以及當你決定去愛了之後,就會看見希望!
往後,我無法預料這堂數學課還能帶給孩子們多少精彩的學習,但我想更盡力去預備好每一堂課,珍惜每個能和他們激盪出火花的時刻。讓孩子在離開這堂課之後,有帶得走的能力,也讓我在學校的這兩年,留下更多美好的回憶。
文 / 李思慧(Teach For Taiwan第一屆教師,任教於台南鹽水區國小)
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