台中市國中數學領域輔導團

104度第二學期臺中市國民教育輔導團國中組到校輔導

輔導紀錄表

辦理類別：■分區到校輔導  □領召會議  □教學觀摩  □示範教學 (本表由輔導員填寫)

輔導學校			漢口國中		輔導日期		105年  4月 18日
輔導領域/議題			數學		輔導人數		75
輔導員		主  講	蔡明河		助  講		朱弘信
		列  席	胡金枝	林琬琪
輔導學校領域/議題 課程發展特色			1.大華國中(余崇銘)：翻轉+學思達+分組合作 2.至善國中(曾嘉建)：數學教學困境與領域特色分享 動機:提升學習意願、培養主動學習、思考的習慣 3.大雅國中：領域研習內容簡介，實施困境。 藝數fun手玩/背包客旅行/翻轉桌上遊戲
輔導內容重點			臺中市國民教育輔導團數學學習領域—傳達事項 輔導員蔡明河老師：活化教學的策略 1.  何謂活化教學？ 2.  數學魔術 3.  數學閱讀 4.  數學遊戲 5.  活化評量 6.  資訊融入教學
回饋與分享			1.分組合作的缺點: 容易聊天、進度掌控不易、問題解決思考過分依賴程度較好的同學、大部分學生無法上台表達、大部分學生沒有確實預習、教師較累 2.分組合作的優點: 沒人睡覺、進度掌控自由、作業能夠適時完成 上課討論時較有意願開口、教師快樂地教，學生快樂地學習 、學生對學習愈有信心，較有自尊 3.因應教育改革潮流，教師角色由「被動學習」轉為「主動研究」，「進修研習」也轉換成「專業發展」。 4.希望藉由社群模式，在彼此討論分享、對話過程中激盪不同想法，以精進教學能力，進行檢視及反省教學問題。 5.最終目的於提昇學生數學學習成效。
建議事項	學校部分		數學教學困境： 1.數學學習氛圍和我們以前學習的經驗不同，以個人為例，即便課程內容十分熟悉，上課清晰有條理，課室中仍經常出現要學生專心的聲音，仍要為學生沒有學習動機，回家不寫作業而煩惱。 2.「為什麼學習變成一件這麼無趣的事情？」 3.學校的數學，偏重在過多的重覆練習，而鮮少透過實際應用，讓學生對數學「有感」，上課方式和內容與生活距離太遠，使學生有「數學無用論」的感覺，甚至有些學生數學成績很好，但是他卻不喜歡數學。
	領域/議題部分		1.這學期學習到的奠基活動很多，但是部分老師仍是覺得在課堂上操作，會有時間上的壓力。 2.因此目前計畫在暑假，可以將以往暑期輔導的模式改變，不要再上一些紙本的小六練習，而是可以帶一些奠基活動，讓學生對數學更有感覺。 3.分組合作學習的方式下，學生參與度高，且有創意，對學生學習有相當的助益，建議可繼續實施此教學模式，並分享給其他領域。
附        註

〈紀錄人員： 蔡明河        輔導小組召集人： 胡金枝 填表日期： 2016年 4月 18日