數學課「師徒制」 偏鄉師教學過招

「看見教室裡群星閃耀」國中亮點教師教學歷程紀錄影片發表會。圖片提供／教育部

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近年興起一波由下而上的翻轉教學，許多中小學老師陸續自主開放教室，提供全國各地教學夥伴進班觀課。教育部邀請五大領域的偏鄉國中教師，拍攝特色教學影片，於網路平台分享，包括「為何在生物課上教閱讀」、結合「師徒制」的數學課等。教育部去年編列400萬元，推動國中亮點教師教學歷程紀錄影片計畫，至今年8月止，將拍攝37部教學影片，分享偏鄉教師與眾不同的教學策略。高雄市右昌國中英語教師林健豐採「ABC教學法」，將3種不同英語程度的3人同組。上課依程度設定提問層次，讓學生從小組合作開始，再同程度間搶答競賽。程度好的學生幫原本能力落後的學生，而程度好的學生還得挑戰更有難度的進階題目，「把資優、有效和補救教學3種教學目的融合在一起」。高雄市阿蓮國中數學教師何耿旭，將「師徒制」融入課程，以學生程度分為高手、大師父、小師父和徒弟。課堂中老師只講授基本概念，隨堂練習、自我評量與習作題目由各小組發表。小組派代表上台解題，高手解題成功得5分，大師父為10分，小師父15分，徒弟20分。「徒弟與小師父是搶分王牌」，成績好的學生就會想辦法教會成績差的學生。