韓國人用故事教數學

2013-01 親子天下雜誌42期

不論二○○九年PISA國際評比，二○一二年PIRLS閱讀、TIMSS數學和科學評比，韓國十歲和十五歲學生的表現，都名列世界前茅；但學習動機、態度和自信卻嚴重不足。韓國基礎教育力專家李景和，參加天下雜誌教育基金會主辦的「二○一二國際閱讀教育論壇」，接受《親子天下》專訪，分享韓國的教育改革對策。

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韓國文化能流行於亞洲或全世界，可能是我們文化裡有很強的說故事傳統。不論連續劇、流行歌、江南騎馬舞，裡面都有一些人物或是典故，所以多半韓國人都能很快透過故事理解這些內容，同時也很喜歡欣賞不同的人所新創作出來的故事。閱讀故事其實是最有效率的學習方式，故事可以讓老師和學生都更投入，尤其是去說一個故事，讓學生自然的主動表達、分享自己的想法。

一九九七年起，韓國開始課程改革，也開始討論用說故事的方式來教學。但直到最近，才形成清楚的課本編寫架構。我參與一個國一數學課本的編寫計畫。為吸引學生注意，我們在數學課本中放入卡通漫畫，利用古書中有趣的故事來開始一個數學活動。這樣的設計鼓勵學生看圖「說」故事，必要時用數學概念去回想和開展，而不是由老師強迫灌輸。

接著，學生留在同一個故事中，但放入日常生活情境（例如數撲滿裡的銅板），學生要扮演不同的角色，去討論數學的解決方法（例如不同的數錢方式），同時也自然使用並複習數學。最後請每位學生用自己的方式把故事說完，同時也請他們複習學會的部分。